En un escenario atravesado por la crisis, Carrió remarcó que el acceso a la educación superior continúa siendo un desafío para muchas familias. “El hecho de poder inscribirse en una universidad, formar parte integrante de una comunidad universitaria, no debería mencionarse como un privilegio, sino como un derecho”, afirmó.

Sin embargo, advirtió: “Son incluso cada vez menos las familias en el Gran Resistencia o en el Gran Corrientes que pueden tomar la decisión de enviar a su hijo a la universidad; ni hablar de las familias del interior del NEA”.

Reformas académicas: de la rigidez a la flexibilización

Uno de los principales ejes de la gestión fue la transformación del modelo académico. La decana explicó que, al asumir, encontraron una facultad ordenada, pero con normativas que ya no respondían al contexto actual.

“Nos encontramos con una facultad muy ordenada, eficiente, pero que se regía con normas y reglamentos que ya no podían convivir en este mundo tan acelerado”, señaló.

En esa línea, planteó un interrogante central: “¿Qué profesionales estamos formando? ¿Estamos formando profesionales que ya puedan incluirse en el mercado laboral o estamos eyectando esos estudiantes que tienen que trabajar o que desean hacerlo?”.

La bimodalidad como respuesta

A partir de diagnósticos y encuestas, detectaron que entre el 85% y el 90% de los estudiantes que se trasladaban a universidades privadas lo hacían por la rigidez de la cursada.

Frente a este escenario, implementaron un sistema de “bimodalidad” en los últimos años de las carreras. “Pasamos de una presencialidad 100% a un proyecto de bimodalidad que combina clases asincrónicas, sincrónicas y presenciales”, explicó.

Según detalló, esta modalidad permitió recuperar estudiantes: “Logramos recuperar muchos estudiantes que se habían ido a vivir al interior o a otras provincias durante la pandemia”.

Formación y mercado laboral: carreras pragmáticas y nuevas ofertas

Carrió destacó que las carreras económicas mantienen una fuerte demanda. “Es una facultad que tiene carreras muy demandadas, en términos de que son carreras muy pragmáticas”, sostuvo.

No obstante, reconoció nuevas exigencias por parte de los estudiantes: “Hay una demanda en cuanto a articulación de planes de estudios que duren menos tiempo”.

En ese sentido, subrayó el crecimiento de trayectos más cortos: “Estas diplomaturas son demandadas porque tienen una salida laboral concreta y permiten obtener un diplomado universitario en menos tiempo”.